教室里，同学们有的坐在讲台上，围着老师一起读书；有的靠窗站立，携着清风、花香品“书香”；有的静伏课桌，一只手托腮帮，入迷书中的世界；有的在教室后面席地而坐，背靠书柜共翻一本书……这一幕“教室变成阅览室”的美好场景，捕捉于市第三实验小学国风校区二(3)班的一堂托管课，描绘的是沉浸于书海的程丽娟老师和她的学生们。

　　比过去更看重自主阅读，把阅读当教学一样对待。本学期以来，该校教研团队多向发力，优化校园读书时空，丰富阅读形态，激活阅读能量，让读书成为师生的习惯、让童年充满精彩的故事。

　　　　最特别的奖励

　　“我迈着欢快的步伐走出教室，有完成作业的轻松，有第一批离开座位的自豪，有即将踏入一片书籍圣地的期待……”在日记里，六(2)班“小书虫”许家宁描述了到学校阅览室与书“亲密会面”的别样心情。

　　这学期，该校出台了一条让孩子们直呼“给力”的新规定：在托管课完成作业后，就可获得自主读书的奖励。

　　每日下午的课后托管时段，各班老师根据作业完成的速度和质量，分批次、循环式引导学生在不同场所体验阅读的美妙滋味。

　　首批完成作业的学生赢得率先去阅览室读书的“大奖”。得奖的张语笑同学偏爱文学故事类书籍：“我喜欢守着这么多书的感觉，这里让人很放松，看书也能很投入。”

　　“阅览室像磁场一样，对同学们特别有吸引力。托管时间到了，得往外‘赶’，同学们才肯离开。”管理员高晶老师欣喜地道出自己的“小烦恼”。

　　第二批“获奖”学生，可以在楼道长廊里坐着自备垫子读书，楼道长廊变身“读书长廊”。

　　“这儿比教室里人少，更安静，还挺凉快的！”二(7)班同学高尔东沉浸在《父与子》那份天伦之乐中，他手里的书取自教室里的“读书吧”。

　　“读书吧”是班班都有的读书角，其余学生完成作业后在本班教室内读书。小小“读书吧”，有触手可及的图书，还有借阅公约、图书管理员，成为最近的“图书馆”。

　　　　最好玩的“项目”

　　在缕缕书香熏陶下，各年级的项目式学习也增添了“书香味”。

　　“怎样让阅览室变得更舒适美观？”带着这一问题，兴致高昂的五年级学生在数学老师引领下，以《走进图形世界》为主题，分成项目小组，运用新学的平面图形知识，为阅览室制定整体优化方案。

　　“座椅设计成‘书’字拼音首写字母‘S’形，由两个半圆组合，可以增添轻松活泼感……”五(6)班葛宥辰所在的七人小组分工合作，在测算、构想、绘图、描述和PPT展示中，一个个童真创意让老师惊叹孩子们所释放的“项目”能量。

　　“小组方案要是被学校采纳，阅览室真变成咱们设计的样子，想想都觉得太好玩了！”葛宥辰充满期待地说。

　　三年级同学挑战的项目是如何有效利用教学楼内的公共阅读区域，他们的书包里多了调研问卷、卷尺、统计表等“宝物”，俨然变身一个个“小专家”。

　　　　最美的学习姿态

　　每周五下午托管时段，是全校师生专享的“百分钟共读好时光”，教学楼内无处不书香，师生一起行走在书中，在字里行间感受阅读的力量。

　　校级经典诵读、班级故事会、每周朗诵演讲、云端主题读书行动、读书分享会、专家解读整本书、阅读卡展示、书签制作……丰富多彩的活动，让阅读星光点亮每一颗童心。

　　不仅评选“书香班级”，还要评选“最美亲子伴读家庭”，助推学生家长放下手机捧起书，陪孩子一起品读，让书香从校园飘入每个家庭。

　　副校长李燕说：“小学是培养阅读习惯的黄金时期，读书是为终身发展‘打底子’，孩子们一旦形成读书的‘好胃口’，会受益终身。捧着书专注的模样，是孩子们最美的学习姿态！”（太原晚报 王丹）